lunes, 28 de abril de 2008

Recursos Online para redactar sin apuros

A continuació, podeu llegir una notícia que he trobat i que crec que és de gran interés, sobretot ara que constanment hem de fer treballs que demanen concentració i un temps determinat a l’hora de redactar-los. Aquesta ens ofereix la possibilitat de trobar recursos per escriure d’una manera sencilla, millorar les faltes ortogràfiques, etc. Internet ens ofereix un ventall de recursos molt ampli, per evitar errors en la nostre escriptura i en la presentació de textos.
Espero que aquesta guia us serveixi d'ajuda.


"Escribir en un medio público con el objetivo de ser leído por el máximo número de personas no sólo exige redactar de manera sencilla y precisa sino también con corrección ortográfica y estilística. Por este motivo, los sectores que tradicionalmente se han dedicado a ello, como las editoriales y los medios de comunicación, cuentan con procesos de revisión y edición de los textos, así como de normas de estilo. Pero, actualmente, no todos los medios online se pueden permitir tales filtros. Por suerte, en Internet existen muchos recursos útiles para resolver dudas y evitar meteduras de pata.
En un momento u otro, tanto al medio de comunicación online, como al blogger o a cualquier organización que publique contenidos en Internet, les puede asaltar una cuestión de gramática, sintaxis, de léxico o de estilo. En la web existen múltiples direcciones que ayudan a resolverla con rapidez. Aquí van algunas cuantas que componen mi directorio personal.
Diccionarios
En este kit de herramientas no puede faltar la más básica, el diccionario. ¿La palabra es correcta? Primero se recurre a los normativos. Para el castellano, el de la Real Academia Española. Para el catalán, el del Institut d'Estudis Catalans. Pero a menudo, una palabra puede no estar aceptada normativamente pero, en cambio, ser de uso frecuente y utilizada por los medios de comunicación. En este caso, es útil tener a mano algún otro diccionario de referencia, como el Clave, del español usual, o el Alcover Moll, diccionari català-valencià-balear.
En inglés
Muy a menudo las dudas aparecen a la hora de traducir términos de otras lenguas. En el caso del inglés, una web muy completa es Answers.com, puesto que en los resultados de búsqueda de cualquier palabra incluye no sólo la definición, sino también frases hechas, antónimos, sinónimos, traducción en varios idiomas, descripción del acrónimo (si corresponde), archivo sonoro de la pronunciación, entre otros. En el servicio confluyen las bases de datos de ocho servicios diferentes. De ahí su exhaustividad. En ocasiones, más que un potente diccionario, lo que se precisa es el matiz que sólo puede ofrecer alguien que conoce bien ambos idiomas. Éste es el punto fuerte de WordReference.com: sus foros de consultas, en los que se debate y aportan soluciones desde la experiencia de los que se topan con estas cuestiones con asiduidad.
Traductores automáticos
Existen servicios que aunque son menos fiables en la traducción son útiles para hacerse una idea del sentido general de un texto cuando desconocemos el idioma. Se puede escribir la dirección en Internet, y entonces traduce todo el contenido de una página, o bien pegar un texto en una caja y obtener en ella la versión en el idioma seleccionado. La traducción es sólo orientativa puesto que la realizan programas automáticos. Existen muchas webs que incluyen estos servicios. Babelfish y el traductor de Google funcionan de esta manera. El Servicio de traducción automático interactivo del Instituto Cervantes recurre a la misma lógica pero se ciñe a las correspondencias entre el catalán, gallego, español, inglés, portugués y francés.
Conjugando, que es gerundio
Igual que aprendimos la tabla de multiplicar, también aprendimos a conjugar verbos hace tiempo, pero eso no excluye que recurramos en ocasiones a las calculadoras o a las conjugadores verbales para comprobar que no nos equivocamos. Para esta última opción, Verbix es muy práctico, puesto que ofrece las formas verbales en centenares de idiomas.
Ortografía y gramática
Para evitar los errores que más daño hacen a la vista, como los ortográficos y los gramaticales, el panhispánico de dudas, en castellano, y el Català en línia, de la agencia EFE, son los puntos de partida.
Comentarios y aclaraciones
Diccionarios, traductores, conjugadores nos ayudarán a cometer menos errores, pero no nos resolverán todas las dudas, porque la lengua evoluciona constantemente. Se toman términos o giros prestados de otros idiomas y se usan palabras o expresiones de siempre con significados distintos. Para estas cuestiones, es muy útil recurrir a la edición online del panhispánico de dudas o al Vademécum de la agencia EFE. En el primero deberemos hacer una búsqueda. En el segundo caso, también se llega con el menú alfabético.
La experiencia de los medios periodísticos
El Vademécum de EFE está pensado para evitar errores de la redacción periodística. Está, por tanto, creado a partir de necesidades y confusiones habituales en los medios. Éste es uno de los objetivos que cubren los libros de estilo de los medios de comunicación. Sus redactores los consultan para resolver cuestiones parecidas o para conocer qué convención de uso ha establecido el medio. Si la lengua se renueva, no cabe duda de que los medios reflejan y también pautan el uso de esa transformación.
De consulta poco ágil
Los libros de estilo periodísticos son, por tanto, una práctica referencia. Algunos de ellos están disponibles online. Por ejemplo, Canal Sur o la BBC cuentan con una versión en Internet. El País también, pero dentro del área de El País de los Estudiantes. No obstante, como manual de consulta que son, no deja de sorprender que sus formatos de presentación estén tan poco adecuados al medio online. Les resta utilidad.
De referencia
Un libro de estilo online debe funcionar impecablemente con una función de búsqueda que ofrezca resultados precisos. Debe ser sintético y dar ejemplos claros, puesto que el redactor dispone de pocos minutos. Un buen ejemplo es ÉsADir, el portal lingüístico de la Corporació Catalana de Mitjans Audiovisuals, útil herramienta para los profesionales que realizan su trabajo en catalán. En un momento en que proliferan las publicaciones y blogs en Internet de cualquier tipo, de cualquier tamaño y de cualquier orientación, la utilidad de los libros de estilo de los medios es más evidente que nunca. Si se convierten en herramientas útiles ofrecen un estupendo servicio público y divulgan una función que aunque siempre ha existido nunca antes había tenido tantos usuarios potenciales."
Eva Domínguez. ( 14 d'abril del 2008). La Vanguardia. "El cuarto bit". Notas sobre Comunicación y Nuevas tecnologías.

domingo, 27 de abril de 2008

EL PROGRAMARI LLIURE I LES LLICÈNCIES D’ÚS.

A classe hem estat parlant del programari lliure i de les llicències d'ús. Crec que es un tema molt interessant i de gran interés per els alumnes, ja que com a usuaris de la red, és bo conéixer l'ús que se'n pot fer de manera correcte. A més és també necessari saber amb quins programes treballem i quines possibilitats ens donen.
El programari lliure
Quan parlem de programari ens referim, en el conjunt de programes informàtics. Els programes d’ordinadors són seqüències d’instruccions que el processador va llegint, interpretant i executant. Les llistes d’instruccions són escrites pels programadors, mitjançant el codi font, un llenguatge de programació. Perqué el processador sigui capaç d’entendre les instruccions, cal convertir el codi font en sèries d’instruccions bàsiques. Com a resultat tindrem el codi executable. Aquest codi es considera més ràpid que el codi font. El codi executable són un conjunt d’instruccions en codi binari. Aquest enten el sistema operatiu i el fa funcionar.
A l’hora de publicar alguna cosa els programadors poden escollir entre mantenir el codi font obert o tancar-lo. Si el programari del codi font es manté obert, altres programadors podran accedir-hi i entendre el funcionament del programa. El programari lliure permet usar-lo amb total llibertat, estudiar-lo i adaptar-lo a les nostres necessitats, redistribuir-lo tantes vegades com desitgem i introduir-hi millores i fer-les públiques.
Si es manté tancat, ningú podrà accedir el seu codi. Això també es coneix amb el nom de programari convencional o privatiu.

El programari convencional es pot classificar de la manera següent:
- Programari gratuït (freeware)
- Programari de prova (shareware)
- Programari comercial

Quines imatges, textos,…puc copiar d’una web? Com ho puc copiar?
Quan un autor publica alguna cosa a la web i no dóna cap llicència, aquesta informació apareix protegida amb el Copyright. L’autor, té tots els drets reservats. Pel contrari l’autor pot atorgar llicències, anomenades Creative Commons, aquestes ajuden a tenir un copyright però ens permeten que el programari pugui ser usat, copiat, estudiat, modificat i redistribuït lliurament, sota unes certes condicions.
Hi ha quatre condicions que es poden aplicar amb les llicències Creatives Commons:
- Reconeixement: S’ha de donar crèdit a l’autor, sobre el material utilitzat.
- No comercial: Queda prohibit utilitzar materials publicats per treure’n un benefici. En cas que es vulgui treure un profit comercial d’haurà de demanar permís a l’autor i aquest haurà de rebre uns diners a canvi.
- Obra no derivada: Les imatges no es poden modificar, han de conservar el seu estat original.
- Compartir per igual.

Copyright: La llei reconeix que l’autor té tots els drets reservats de la seva obra.
Copyleft: L’autor decideix quins drets atorga al lector. (Creative Commons).

Podeu trobar més informació sobre el copyLeft i Cretive Commons a l’article, Autores españoles emplean la copia libre de Creative Commons, publicat pel diari El País el dia 10 de març del 2005.
http://www.elpais.com/articulo/elpcibred/20050310elpcibenr_5/Tes/Autores%20espa%F1oles%20emplean%20la%20copia%20libre%20de%20Creative%20Commons
Tota la informació ha estat tractada a partir dels documents del temari, que podeu trobar a la pàgina web de l'assignatura.

sábado, 26 de abril de 2008

Yahoo se reinventa

La compañía quiere unificar todos sus servicios y páginas web para hacer frente a la amenaza de las redes sociales .
Los usuarios de Yahoo tendrán pronto la posibilidad de manejar todos los servicios del popular portal de Internet desde una única página. Según informa la web de la BBC, la compañía ha iniciado un mastodóntico proyecto de transformación que unificará todos los servicios del buscador.

El objetivo que persigue Yahoo es transformar su site en una enorme red social en la que sus usuarios puedan encontrar y comunicarse rápidamente con cualquier otro. Además, la compañía estadounidense pretende conseguir que los desarrolladores web use sus servicios y datos para sus propios fines.

"Estamos, literalmente, rehaciendo Yahoo de dentro hacia fuera", ha asegurado el director tecnológico de la firma, Ari Balogh, durante una conferencia sobre la web 2.0 celebrada en San Francisco.

Con este proceso de reingeniería, Yahoo busca tirar abajo los muros que separan entre sus servicios y páginas web, facilitando así al usuario fina la posibilidad de ver y gestionar todo lo que hacen desde la misma Yahoo.

El anuncio se ha realizado dos días después de que expirara el ultimátum dado por Microsoft a Yahoo para que ésta aceptara la oferta de compra lanzada por aquélla a principios de año y que ha sido rechazada ya en dos ocasiones.

ELPAÍS.com - Madrid - 25/04/2008 . Yahoo se reinventa.

miércoles, 23 de abril de 2008

Mercè Rodoreda protagonitza Sant Jordi

El centenari del naixement de l'escriptora Mercè Rodoreda (Barcelona, 1908 - Girona, 1983) impregnarà bona part dels actes oficials que organitzarà la Generalitat per commemorar la diada de Sant Jordi.
Entre ells figura la lectura de fragments d'una de les obres més emblemàtiques de Rodoreda, La plaça del Diamant, que es realitzarà a la plaça de Sant Jaume de Barcelona, en què participaran el president de la Generalitat, José Montilla; el vicepresident, Josep-Lluís Carod-Rovira; el conseller d'Interior, Relacions Institucionals i Participació, Joan Saura; i el conseller de Cultura i Mitjans de Comunicació, Joan Manuel Tresserras. Com marca la tradició, el Palau de la Generalitat obrirà les portes als ciutadans, i a les 12.00 i a les 18.00 hores haurà una audició del carrilló a càrrec de la intèrpret Anna Maria Reverté, amb peces de música tradicional popular i autors catalans. L'audició de la tarda estarà dedicada a Rodoreda. Després d'aquesta audició, s'alliberaran un miler de coloms a la plaça de Sant Jaume, per recordar així a la protagonista de La Plaça del Diamant, Colometa.

Llibres i roses
Durant la diada d'avui, el Gremi de Llibreters de Barcelona i Catalunya preveu que la venda de llibres arribi als 20 milions d'euros. Les últimes obres de Ruiz Zafón, Paul Preston, Murakami, Ian McEwan, David Trueba i Eduardo Mendoza, la poesia pòstuma de Vázquez Montalbán i la celebració dels aniversaris de Rodoreda, del 2 de Maig i de Jaume I destaquen entre les novetats editorials que coincideixen amb el Dia del Llibre.Pel que fa a les roses, els responsables del Mercat Central de la Flor de Mercabarna preveuen que aquest any la venda de roses a Catalunya arribi fins als sis milions, un 10% més que l'any 2007.


www.avui.cat (cultura i comunicació). Mercè Rodoreda protagonitza Sant Jordi. 23 d’abril del 2008


Espero que hagueu passat una bona Diada de Sant Jordi!!





Pràctica obligatòria: JCLIC

Aquesta última setmana, hem treballat amb un nou programa, el qual ens permet veure, crear i publicar activitats didàctiques per a nens. El JClic són seqüències d’activitats, com per exemple: encerclar, relacionar, fer puzzles, etc. D’aquesta manera amb la fletxa del ratolí podrem escollir l’activitat que volguem d’una manera sencilla. Abans de crear un JClic hem de tenir clar un esquema sobre les diverses activitats que volem portar a terme. Una vegada ja sabem quines activitats volem fer, és necessari tenir presents els materials que utilitzarem i guardar-los en una carpeta de la nostre “U://”. Tot seguit ja podem iniciar la creació del nou projecte. Per fer-ho, necessitem el JClic autor i així crearem un arxiu de JClic. El que sigui zip, com per exemple : MariaMO0.JClic.zip. Una vegada tinguem creat el nostre arxiu ho guardem a la mateixa carpeta, on anteriorment hi hem guardat el material. El JClic.zip és un arxiu comprimit. El nostre objectiu és fer-lo servir desde una pàgina web. Per això, el següent pas, serà crear un espai web, en el qual hi podem tenir diverses pàgines web i relacionar-les entre si, hi crear la nostre pàgina web. Finalment, hi penjem l’arxiu d’activitats que haviem creat des del Jclic autor. El nom de la nostre pàgina web serà la mateixa, però enlloc de posar-hi Jclic.Zip posarem HTM. D’aquesta manera, podrem accedir de manera immediata a les activitats seqüenciades que hem penjat a la pàgina web.

Per crear un espai web, hem utilitzat la pàgina següent: http://www.pages.google.com/

A classe hem creat un paquet d’activitats amb el Jclic autor: Jclic de les fruites.
Hem creat les activitats següents: el puzzle d’intercanvi i l’associació lliure.

Aquesta pràctica, ens ha permés conéixer les diferents opcions que ens ofereix el Jclic autor durant la creació d’un nou projecte, com per exemple:

- Projecte
- Medioteca: aquí hi hem copiat les imatges de les fruites amb les mides reduïdes, que teniem guardades a la carpeta “U://”.
- Activitats: aquesta opció serveix per triar les imatges amb les quals ens interessa treballar, a partir d’aquelles imatges que tenim guardades a la medioteca.
- Opcions: per determinar com serà l’activitat.
- Finestra: és el taulell de joc. Ens serveix per determinar les característiques de la finestra, com per exemple, el color de fons, etc.
- Missatge: inicial i final.
- Plafó: ens serveix per adaptar les mides, les formes, etc.

* Cal recordar que mai podem deixar una activitats sense haver-la probat abans.

Podeu veure les activitats que hem dut a terme a la classe a la següent pàgina:

lunes, 21 de abril de 2008

Com treballar el Llenguatge audiovisual?


El llenguatge audiovisual es pot treballar a partir dels Videos educatius, com ja hem vist a l’aula. D’aquesta manera ens podrem expressar audiovisualment, com deia Claude Santelli: “El llenguatge audiovisual és aquell que comunica les idees, a través de les emocions”.
Els videos educatius, són vídeos didàctics que gràcies al seu sistema simbòlic i a la seva estructuració, aporten un aprenentatge en els alumnes.

A l’aula varem veure el vídeo titulat: “Sopa per a dos”. Aquest tractava de dos camaleons que es discutien per menjar-se un insecte. Cap dels dos no cedia l’aliment a l’altre. La discusió arriba al seu final quan per salvar la seva vida, els dos camaleons deixen caure l’insecte i aquest mig atontat, és atrapat per una granota que també buscava aliment, però no havia tingut massa sort en la seva caça. Finalment, aquesta, al contrari dels camaleons, comparteix l’insecte entre els tres.
Aquest vídeo no conté text, no ens diu res, però ens transmet una sèrie d’emocions a partir de les quals ens anem acostant a unes idees determinades. D’aquesta manera treballem amb els infants uns valors determinats a partir de les seves emocions. En aquest vídeo educatiu, s’hi reflexa el criteri del professor, és a dir, s’imposen unes ideològies, es treballa a partir d’uns valors. Com per exemple: “És millor compartir que compatir per guanyar”. A més, el tutor ha de ser conscient i determinar, en quin moment és més idoni que els alumnes vegin un vídeo determinat.

Un tipus de vídeo educatiu que hem estat treballant a l’aula, ha estat el “educlip”. Aquests són vídeos originals i atractius que transmeten continguts a través de les emocions de manera sencilla, malgrat que el vídeo no explica res. (Imatge-Emoció-Idea).
www.educlip.net. En aquesta pàgina hi trobareu més informació i podreu trobar les bases necessaries per a la creació d’un educip.

També hem vist, segons Julio Cabero, les diferents formes de treballar els videos a l’aula. Aquests es poden treballar de la manera següent:

- Com a instrument d’avaluació
- Com a transmisor d’informació
- Com a instrument motivador
- Com a instrument de coneixement
- Com a formació del professorat en estretègies didàctiques i metodològiques
- Com a formació del professsorat en continguts de la seva àrea curricular
- Com a eina d’investigació dels processos desenvolupats en el laboratori
- Com a eina d’investigació psicodidàctica
- Com a instrument d’anàlisi dels mitjans
- Com a comunicació i alfabatització i icónica.

Aquests els podeu trobar explicats en el capítol 8 de Julio Cabero Almenara “El vídeo en la enseñanza y formación”.


Espero que us sigui útil pel vostre estudi.

Ebay da caza a su "ciberpirata"

"Detenido después de dos años el joven que causó al portal daños valorados en más de dos millones de euros
Un tribunal de Bucarest ha ordenado hoy el arresto de un pirata cibernético rumano de 20 años buscado por atacar repetidas veces el sitio de subasta de internet eBay y causar daños valorados en más de dos millones de dólares.
La policía ha buscado durante dos años a este joven, identificado como Vlad Constantin Duiculescu, residente en Bucarest y sobre cuyas actividades había alertado a las autoridades rumanas el FBI, por primera vez, en abril de 2005.
Vlad Constantin Duiculescu fue detenido en su domicilio de Bucarest, tras lograr tirar por la ventana del quinto piso de su apartamento tres ordenadores portátiles antes de que la policía forzara la puerta. Sin embargo, los especialistas esperan poder recuperar los datos.
El pirata, que utilizaba el seudónimo de Valduz, creó un programa que permitía recoger los datos personales y los códigos de las tarjetas de crédito de los empleados de eBay, una aplicación que intentó vender por internet a la propia compañía perjudicada.
Los daños generados por esta intromisión en la compañía, que tuvo que reconfigurar su sistema de seguridad tras el ataque, fueron estimados en más de dos millones de dólares."

Dissabte, 19 d'abril del 2008. Ebay da caza a su "ciberpirata". El país.


Opinió de la notícia:

En aquesta notícia, ens posa un exemple del mal ús que es fa de la tecnològia i com la seva utilització pot provocar danys personals en usuaris que utilitzen la red. Hi ha molta gent que accedeix a les nostres dades i d'aquesta manera pot apropiar-se d'informació o de béns agents a ells. Cal tenir cura de com utilitzar aquests mitjans i ser responsable del seu ús. Un dels recursos que tenim actualment, és el sistema de protecció de dades i d'informació, els antivirus. És recomenable actualitzar-lo regularment per evitar qualsevol amenaça que pugui produir-se en els ordinadors.

miércoles, 16 de abril de 2008

Pràctica obligatòria: Edició i creació de video: "La Loba Herida"

Els últims dies de classe, els hem dedicat a la creació d’un video, que anteriorment haviem grabat en format DV, el qual és un format no comprimit.
El programa que hem utilitzat s’anomena: Pínnacle Studio Plus.
El primer que vem fer va ser pasar la informació de la càmera de video a l’ordinador, a través d’un port de dades, Fire Wire. Després vem crear una carpeta identificadiva per grabar-hi el material, i la vem copiar a una carpeta ja existent, (D://).
La captura del video la vem fer amb un format MPEG, que és un format comprimit. A continuació, vem començar a editar el video, així doncs, vem destriar les escenes que voliem i les que no, a través dels clips que el propi programa va crear. S’ha d’utilitzar el botó dret del ratolí per dividir els clips, escollint l’opció “dividir escena”. D’aquesta manera obtindrem diferents clips, que ens poden ser útils per a diferents situacions. Quan ja vem tenir la tria de les escenes, les vem baixar per ordenar-les a la línia de temps “time-line”. Després vem posar-hi transicions (el pas d’una imatge a l’altre en cas que aquestes no quadressin una vegada ja les hem col·locat a la línia de temps), els efectes (com per exemple el canvi de velocitat), la grabació de la música, els textos i les imatges fixes.
Un cop el video va estar editat, vem començar la seva creació. Es poden grabar dos tipus de videos, els petits i els grans. La creació de videos petits et permet enviar-los per mail, ja que com que pesen menys l’arxiu és més petit. En aquests cas, ens interessava crear un video gran. Aquest ocupa més que el petit i té més imatges i més punts. A més té el mateix format que el video original (DV).
Abans de crear el video hem de tenir en compte el seu format. Depenen si es tracta d’un video petit o d’un video gran, varient els elements següents: La seva grandària, el FPS, el tipus d’arxiu que és, el pes i la compresió de la imatge.
Una vegada hem creat al video, l’hem penjat en el YouTube.
Copiant un codi del Youtube al HTML del Blogger, ens permetrà veure directament el reproductor de video en el youtube.

>> Han estat unes classes dinàmiques i molt divertides. No hem tingut massa problema per crear al video i totes estem contentes d’haver tingut la oportunitat de fer-lo. Esperu que us agradi el resultat. <<


martes, 15 de abril de 2008

Pràctica obligatòria: El Gimp i el tractament d'imatges

El passat mes de febrer, vem treballar les imatges. Vem parlar de dos tipus d’imatges: els mapes de bits, i les imatges vectorials. Les imatges de mapes de bits es constitueixen a partir d’un conjunt de punts, els anomenats píxels. A més, vem tractar algunes de les seves característiques, com per exemple: La qualitat, la grandària, el pes, la profunditat de color i la resolució de la imatge. La grandària és la quantitat de pixels que té la imatge tan en una posició horitzontal com en vertical. El pes es mesura amb megas, KB, etc. Normalment quan més pixels té la imatge més ocupa i el pes és més gran.
Les imatges vectorials, són aquelles que tenen vectors, és a dir, línies que venen delimitades per dos coordenades. En aquest cas, al no tenir punts l’imatge es pot fer tan gran o tan petita com es vulgui, mantenint una bona qualitat.
Després vem portar a terme una part més pràctica. Vem obrir un programa lliure, anomenat GIMP, que serveix pel tractament de les imatges. Aquest treballa a partir d’imatges de mapes de bits. Primer vem agafar una imatge d’internet anomenada “beach” per tal de mirar les diverses opcions que el programa ens oferia. Seguint allò que vem treballar a classe, he realitzat aquesta pràctica amb el gimp. A partir de la imatge original, he escapçat el tros que més m’ha agradat. Per fer-ho he seguit els següents passos:
- Una vegada he escollit una imatge l’he guardat a l’escriptori, tot seguit, he obert el programa del gimp, i he escollit l’opció “Archivo- abrir” per agafar la imatge que havia guardat a l’escriptori. Després en el panell d’opcions he seleccionat la herramienta de recorte (escapçar), i m’he situat sobre la imatge per seleccionar-ne un tros. Clicant “enter”, s’ha obert una finestra amb la imatge escapçada. Aquesta l’he guardat a l’escriptori amb un altre nom diferent a la imatge original. Si les observem hi veiem exactament el mateix, però el pes i la grandària entre les dues són diferents. La segona imatge és un retall de la primera. Així doncs, podeu observar que la segona imatge està tractada amb el gimp.
Espero que us agradi!

lunes, 14 de abril de 2008

LA REFORMA EDUCATIVA: Joc i fracàs

Les noves tecnologies són un avanç tecnològic important que ens permet ampliar informació d'una manera ràpida, diversa i a l'instant, comunicar-nos i intercanviar experiències amb altres persones, però alhora aquesta rapidesa d'informació depén de qui la rep i en quin moment de la seva vida pot ser-li perjudicial. Per això crec que els pares haurien de posar límits, amb benefici al desenvolupament dels seus fills, controlant així, el temps, la informació, etc. Hem d'aprendre a ser conscients d'aquesta situació i fer-ne un ús responsable.

Aquesta idea es destaca a la notícia següent:

"Es vincula el fracàs escolar a les consoles, TV i a internet, sobretot quan aquests aparells s'instal·len a l'habitació dels nens. El Regne Unit, com que allà els pares són incapaços de controlar el que veuen els fills, proposa instruir-los per instal·lar filtres per evitar continguts indesitjables i establir codis deontològics. Els nens estan desprotegits davant les amenaces creades pels adults. La pornografia, per exemple, és un assidu reclam per als menors, amb tota la complicada i perjudicial resposta emotiva que això comporta."

Pili S.Montalbán. (diumenge 13 d'abril del 2008). La reforma educativa: Joc i fracàs. El Periódico.

Exercici audicity!

Aquí us torno a deixar el link de l'exercici de l'audacity, perquè per problemes en el format a l'entrada anterior no es pot obrir.
Link: http://www.megaupload.com/?d=X4T4YI0S

Espero que us agradi!